师宗县地处曲靖市东南部，是滇黔桂石漠化片区县和革命老区县，素有“楹联之乡”、“帝师故里”的美誉，有国土面积2783平方公里，辖4镇3乡3街道110个村委会786个村民小组，总人口42.57万，其中少数民族占18.25%。现有各级各类学校271校，在校生91852人，在职在编教职工4056人。师宗县委、县政府历来高度重视教育事业的发展。全县各级各类教育事业呈现出蓬勃发展的态势。师宗县职业教育在各级领导的关心重视下，在全县人民的共同努力下，不断开启新的征程，焕发了蓬勃的生机与活力。

1.基本情况

1.1规模和结构。

师宗县有职业技术学校1所，学校占地138亩，建筑面积3.51万㎡。现有教职工168人，其中在职在编128人，外聘40人。在籍学生4254人（其中全日制2603人，成人教育1651人），教学班级64个（校本部49个，实习班级15个）。开办专业10个，学校设有计算机、汽车维修、电工电子、美发与形象设计、客房餐饮、茶艺、电焊、电子商务等33个实训室。有校办汽修厂、服装厂、电子商务各1个，有深圳比亚迪、风向标、广州银谷有限公司、苏州阿特斯、日本东芝公司、师宗交通集团等校外实训基地30余个。2004年师宗职校晋升为省（部）级重点中职学校；2005年被批准为云南省“214”职业技能鉴定所；2006年确定为曲靖市劳动力转移培训中心；2010年3月晋升为国家级重点中职学校；2012年8月确定为国家级改革与发展示范校建设学校，进入国家1000所中等职业教育改革与发展示范建设学校行列；2013年4月被教育部确定为“全国和谐校园先进学校”；2015年国家级改革与发展示范校建设通过省级复核评估；2015年开始创建国家级农村职业教育和成人教育示范县，2016年，师宗县成为云南省唯一入围第三批国家级农村职业教育和成人教育示范县创建的县。2017年顺利完成教育部委托成人教育协会对师宗县创建国家级农村职业教育和成人教育示范县复核调研。2018年确定为第三批国家级农村职业教育和成人教育示范县创建合格单位。2017年，普通高中招生2760人，中职招生2353人，普职招生比例为1:0.85；2018年，普通高中招生3344人，中职招生2598人，普职招生比例为1:0.78。

1.2设施设备

学校共有43个实训基地, 其中校内实训基地4个，校外实训基地39个。学校现有的仪器设备资产总值630.5471万元，生均教学仪器设备值0.0996万元，比去年的0.0889万元增加了0.1070万元。有实训工位1156个，生均工位0.317，与上一年度相比增长0.032个；有纸质图书19308余册，生均纸质图书4.76册，与上一年度相比增长0.55册。

1.3教师队伍 

学校现有在职在编128教职工人，在籍学生4254人（其中全日制2603人，成人教育1651人），师生比为28:1；现有在职在编“双师型”教师数77人，占在职在编教师总数的58℅；兼职教师55人，兼职教师比例为42%；专任教师中本科学历占87%，研究生及以上学历占13%；专任教师高级职称占47.5%。

2.学生发展

2.1学生素质

学校秉承“紧贴市场、服务行业、素养为重、就业导向”的办学理念，“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学宗旨，以“崇德尚技，一专多能”为培养目标，以“国家中等职业教育改革发展示范校”建设为契机，围绕“高质量，有特色，创一流“的办学目标。创以致新，管有循礼，德技并重，重视德育课程的主渠道作用。学校构建了“校企合作，工学结合、顶岗实习”的人才培养模式，优化了岗位能力和工作过程导向的课程体系，开发22套32本突出技术的“理实一体化”教材，开展以“理论实践一体化”为特色的项目教学模式改革；努力营造了“敬业、爱生、善导、乐教”的教风，逐步形成了“想学、勤学、会学、乐学”的学风；通过心理拓展活动、每周一次的国旗下的讲话活动、每周一次固定的班会活动、每周一次固定的团员团队活动“五四”演讲比赛活动、元旦的文艺晚会、夏季的篮球运动会、冬季的田径运动会、每年六月与十二月的技能大赛活动月、清明节的扫墓活动、精准扶贫送温暖活动等形式，让学生在活动中体验，帮助学生树立正确人生观、世界观和价值观的形成。学校开全、开足文化课，加强学生基础文化知识、专业技能的培养以及体格素质的锻炼。今年学生文化课合格率达98.8%，毕业率为99.1 %，专业技能合格率99.1％，体质测评合格率  85.6%。

2.2就业质量

2018年度符合条件的毕业学生中，学校总毕业生851人，其中164人通过高职考和高校联办升入上一级学校继续学习，比2017年度有所降低。有659人实现就业，学生就业率达96.01%，对口就业率85.97%，实习期间平均最底月薪为2600元/月。

表2-1  学生就业情况统计表

3.质量保证措施

3.1专业布局

根据社会的产业调整和结构升级的需求，以及自身的办学基础，建立专业的动态调整机制，通过市场调研和专家论证，确定各专业的调整方向，为地方经济服务，充分发挥专业建设指导委员会的作用，对各专业的人才培养方案进行调整与优化。2018年我们校内新增了中式烹饪与营养膳食、生物化工、城市轨道交通车辆运用与检修、矿井通风与安全（成人中专）、采矿技术（成人中专）等5个专业，现我校共开设15个专业。

以畜牧兽医、现代农艺技术、电子技术应用、汽车运用与维修4个专业为重点专业，制定相对应的人才培养方案。汽车运用与维修专业建构了“三段六模块，目标驱动”人才培养模式的人才培养方案；电子技术应用专业建构了“工学结合、阶梯递进”人才培养模式的人才培养方案；现代农艺技术专业构建了“校企合作、耕学交替、理实融合”的专业人才培养模式的人才培养方案；畜牧兽医专业构建了构建“校企合作、殖养体验、多元共培”的人才培养模式的人才培养方案。

3.2质量保证

3.2.1在公共基础课和专业设置方面

根据教育部《中等职业学校专业教学标准》要求，学校调整了公共基础课的课时安排，语文、数学、英语由原来的每周2节、2节、2节调整为每周各3节，开设3个学期；职业生涯规划、经济政治、哲学与人生每周2节，开设1个学期；计算机应用基础每周4节，开设2个学期；体育每周2节，开设4个学期；艺术每周1节，开设4个学期；另外根据学生情况我校增开心理健康课程，每周1课时，开设1个学期。根据市场需求，科学合理设置专业，已逐步完善交通运输类（汽车运用与维修）、公共服务管理类（老年人服务与管理）、信息技术类（计算机应用、电子技术应用）、休闲保健类（美发与形象设计）、轻纺食品类（服装制作与生产管理）、加工制造类（电子电器应用与维修）、农林牧渔类（现代农艺技术、畜牧兽医）、财经商贸类（电子商务）等专业。其中电子技术应用、计算机应用、汽车运用与维修是我校重点建设专业，并且是省级骨干专业。2018年我校申报美发与形象设计、电子商务两个市级骨干专业，并通过了市级评审。

3.2.2 在课程建设和教学资源方面

依托行业企业、课程开发专家、高职院校教授，通过市场分析及社会需求调研，定位培养目标及就业岗位；通过企业、毕业生调研确定典型工作任务；经过分析、归纳，提炼、升华选择载体，重构符合专业、区域特点的项目化课程体系。与企业合作共同开发出版了32本校本教材，1本管理制度汇编、2本管理手册； 32门课程标准和4个专业教学资源库（包括电子教案、教学视频、PPT、试题、试卷、文献、图片、动画等教学资源）。

3.2.3 教材的选用方面

公共课的教材选用按有关文件要求使用指定教材；专业课程教材的选用严格按照课程设置，加强针对性和实用性，紧密结合专业面向的岗位群的综合素质要求。

3.2.4 在人才培养模式方面

学校以国家示范校建设为契机，大力开展人才培养模式与课程体系改革，建立完善了专业建设指导委员会和专业建设动态调整机制，畜牧兽医、现代农艺技术、电子技术应用、汽车运用与维修4个重点专业形成了“三段六模块，目标驱动”“工学结合，阶梯递进”“耕学交替、理实融合”“殖养体验、多元共培”等各具特色的人才培养模式；“基于职业能力，工作过程导向”“基础能力、专业能力、岗位能力”“基于种植业生产技术能力，模块化、弹性学习”等各具特色，适时增减的课程体系；“理实融合，工学交替”的教学模式；“五元一体，过程积累”的学生评价模式；“结构合理，专兼结合”的“双师”教学团队；“校企融合，订单培养”的校企合作模式；“资源共享，功能齐备”的实践教学平台;“校社对接，多元服务”灵活的服务社会体系。形成了“学校、家、企业”三融合“以德修身”的学校文化。

表3-1  重点专业人才培养模式

3.2.5师资队伍建设方面

（1）完善制度文化，促进教师成长

学校制定完善了《师资队伍建设实施方案》《各类教师培养方案》《兼职教师聘任方案》等方案，实行目标考核，探索实施“送出去、师带徒、自研修、企锻炼”的教师专业化成长路径，对不同类别的培养对象施以不同的任务要求和考核认定。形成了一支结构合理、专兼结合的“双师”素质教学团队。双师率达66％。

表3-2  师资队伍情况

（2）强化职业教育观念和技能培训，提升教师专业水平

2018年学校教师出国培训1人，国家级培训3人次，校本培训118人次。目前，学校有教师128人，其中专任教师120人，硕士以上学位教师15人，技师54人，有市级学科带头人9人，县级骨干教师28人。

3.2.6信息化教学情况

学校大力推进信息化建设，建成信息化教学资源库、数字图书库等，极大丰富教学资源，促进教学质量的提升与教师专业成长。学校投入资金建设教学资源平台，建设畜牧兽医、现代农艺技术、汽车运用与维修、电子技术类4个专业的教学资源库；学校建有计算机应用、汽车运用与维修等信息化实训室，为实现信息化教学提供条件。2017年学校投入120余万元新建电子商务信息化实训室。办公与教学用台式计算机由718台增至743台，教学用笔记本由147台增至194台。

3.2.7加强实训基地建设

学校积极完善校内实训条件，营造良好专业实训环境，现学校共有43个实训基地，其中校内实训基地4个，校外实训基地39个。

电子技术运用专业建有校内电子产品组装、检测、家电维修实训室、维修电工中级工鉴定培训实训室；电动机检修、拆装、维护实训室、音响设备检测实训室。校外与日本东芝杭州有限公司、中山纬创、光宝电子广州有限公司等9家企业签订了校企合作协议，合作共建电子产品检测、电工鉴定等5个实践教学基地。

汽车运用与维修专业建有校内汽车发动机检测、拆装、仿真，汽车电器、汽车空调、汽车音响检测，汽车底盘拆装为一体的实训基地一个（实训室5间）。校外与师宗丹凤汽车修理厂、师宗博嘉汽车修理厂、师宗安达轿车维修中心、师宗星鑫汽车修理厂、师宗昌宏汽车修理厂、深圳比亚迪车辆制造股份有限公司、深圳市风向标、云南师宗明驰水泥制造有限公司、云南曲靖交通集团有限公司师宗分公司、师宗昊源交通产业投资有限公司、重庆长安福特车辆制造股份有限公司、上汽大众南京分公司、上汽大众宁波分公司、广汽传祺杭州有限公司等12家企业签订了校企合作协议。合作共建师宗丹凤汽车修理厂、师宗博嘉汽车修理厂、师宗安达轿车维修中心、师宗星鑫汽车修理厂、师宗昌宏汽车修理厂、深圳比亚迪车辆制造股份有限公司、深圳市风向标培训学校、云南师宗明驰水泥制造有限公司、云南曲靖交通集团有限公司师宗分公司、师宗昊源交通产业投资有限公司、重庆长安福特车辆制造股份有限公司、上汽大众南京分公司、上汽大众宁波分公司、广汽传祺杭州有限公司等11个实践教学基地。

现代农艺技术专业校内建有植物实训室、植物病虫害实训室、植物生产实训室，土壤分析实训室。校外与云南金色大地有限公司、师宗荣兴农林有限公司、师宗明阳蔬菜专业合作社、师宗乔林生物科技有限公司、师宗景源绿化公司等6家企业签订了校企合作协议。合作共建云南金色大地有限公司、师宗荣兴农林有限公司、师宗明阳蔬菜专业合作社、师宗乔林生物科技有限公司等6个实践教学基地。

畜牧兽医专业校内完善和补充了兽医门诊部，新建了畜牧兽医实训室1间。校内与云南海利良种猪繁育基地、师宗坤乐禾养殖场有限公司、丹凤宏达养殖场等企业共建了校外实训基地。

其它非重点建设专业：电子商务专业建有电子商务实训实3个；美发与形象设计建有美发实训室4个，美容实训室1个；计算机应用专业建有4个计算机实训室、1个组装与维护实训室、1个综合布线实训室、1个企业网搭建实训室；服装制作与生产管理专业建有1个实训室、1个校内实训基地。

3.2.8深化教学改革，促进内涵发展

学校确立了专业对接市场、课程对接岗位、教学对接能力的三对接教学模式：一是目标“三三式”。创新性地将校内两年培养划分为“起步档”与“过渡档”，对学生进行基础夯实和能力培养；将校外一年顶岗定义为“加速档”，着力提升学生的综合素质及拓展能力；二是课程“一五式”。打破呈链状结构的课程体系，形成了职业道德素质、基础文化素质、专业基本技能、专业综合技能以及职业素质和岗位能力模块五大基本课程模块体系，让学生专业定位更加清晰，就业方向更加明确，就业质量更加稳固；三是教法“三六式”。积极探索模拟教学、项目教学等适合职业教育的教学方法和手段，第一年实施“专业认识体验”、“专业实验验证”；第二年实施“专业实训认证”、“校内生产实践”；第三年实施“校外学徒见习”“企业顶岗实习”的“三段六模块”项目教学法，与企业合作共同开发出版32本校本教材，32本课程标准资源库建设，实现“专业—产业—就业”互通共融。

3.3教师培养培训

学校成立了师资工作领导小组和教师培养专家组，制定了《师宗职校十三五教师培训规划》和《教师教育教学质量成果奖励办法》。通过授课点评、校本培训、专题讲座、下厂实习、自学提高、师徙结对、外送培训、经验交流等多渠道、全方位地开展教师培训，并规定45岁以下的教师，三年内提高一个学历层次或学好一门专业技术，为此，学校专技教师121人中，80余人获职业资格证或考评证。以打造高素质师资队伍为抓手提升学校软实力，锐意改革人事制度，大胆创新人才引进和培养工作机制，逐步实现了教师德育工作能力、课堂教学能力、实训指导能力、教科研能力全面提升。以启动“外引、内提”机制为例，学校开设汽修、电子电工、美发与形象设计三个专业，外聘企业的技师、高级工29人作为学校的兼职教师，加强学生动手能力培养；同时积极争取国家、省级培训及下厂锻炼机会，安排教师进行专业培训，使学校双师型教师比例达到66.5%。2018年，出国培训1人，国家级培训3人次，校本培训118人次。目前，学校有教师128人，其中专任教师120人，硕士以上学位教师15人，技师54人，有市级学科带头人9人，县级骨干教师20人。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况及效果

学校始终坚持以服务为宗旨，就业为导向，千方百计想办法，找出路，为学生实习和就业打下了良好的基础，近年来，学生实习稳定，工资待遇好，深受学生家长和社会的好评。

表4-1  校企合作单位及合作专业

主要基于订单培养，校企合作，专业对口的就业模式；计算机应用专业与东芝信息机器（杭州）有限公司签订校企合作、订单培养协议、并挂牌；汽车应运用与维修专业与深圳比亚迪车辆制造有限公司、广汽传祺乘用车有限公司、上海大众南京分公司签订校企合作、订单培养协议、并挂牌；电子技术应用、电子电器应用与维修与常熟阳光电力科技有限公司、苏州阳光电力科技有限公司、韩国凤凰半导体通信（吴江）有限公司、苏州住电装有限公司签订校企合作、订单培养协议、并挂牌；部分学生在省市县内通过自联、社会关系或学校推荐就业。

4.2学生实习情况

2018年毕业生专业有汽车运用与维修专业毕业生237人，与深圳比亚迪车辆制造有限公司、广汽传祺乘用车有限公司、上汽大众南京分公司、上汽大众宁波分公司签订校企合作、订单培养协议，学生实习结束经企业考核合格，公司正式录用，与学生签订正式用工合同；其余学生被师宗各大修理厂录用。计算机应用与维修专业毕业生75人，与东芝信息机器（杭州）有限公司签订校企合作、订单培养协议，学生实习结束并经企业考核合格，公司正式录用，与学生签订正式合同，成为东芝公司的正式员工，进行笔记本电脑生产与组装，其余学生自联用人单位，本地就业；电子技术应用、电子电器应用与维修共毕业生169人，与常熟阳光电力科技有限公司、苏州阿特斯阳光电力科技有限公司、韩国凤凰半导体通信（吴江）有限公司、苏州住电装有限公司、光宝电子广州有限公司签订校企合作、订单培养协议；学生实习结束并且实习考核合格，公司正式录用，进行电子产品生产制造与检测，部分学生本地就业。美发与形象设计专业毕业生共58人，与昆明正道美业有限公司、师宗21世纪美发、昆明沃佳纤体美容签订校企合作实现就业；另有164人通过参加三校生高职考升学进入高一级学校继续学习深造。深化“粗放型”就业模式向“技能型”模式的转变，确保专业对口，提升就业质量。在长三角，珠三角、省、市以及县工业园区的部分企业建立稳定的实习就业联络处。实习就业安置立足县内、辐射省、市，走出省外，放眼国际。坚持走校企合作，定单式培养之路，各重点专业实现1-2家专业对口的校企合作企业。

4.3集团化办学情况

师宗县以职业学校为依托，把县农广校、乡（镇、街道）成技校、村级城技校和县级各单位的教育培训资源进行整合，合并成立师宗县职教中心，采取学历教育与长班短训结合、短期培训与实践操作结合的方法，通过集中办班、现场教学、送教下乡、典型示范等方式，广泛开展亲新型农民培训，集中农科教的仔优势，实现共享资源。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

学校以“崇德尚技、一专多能，打造每一个学生的成才之路”为培养目标，以“学生的出路就是学校的出路”为宗旨。着力培养学生综合职业能力和就业竞争力，努力把学校做精做强、办出特色。用人单位满意度高。

学校与当地相关行业、企业积极开展订单式人才培养，为当地企业培训和输送了大批技能型人才，成为各类人才培养、培训基地；政府工作报告中对学校予以高度评价，县委县政府对学校取得的办学成绩多次表示肯定。学校先后被评为“全国和谐校园先进单位”、“云南省文明学校”、“云南省职业教育先进集体”、“曲靖市教育工作先进集体”、“曲靖市德育工作先进集体”等多顶殊荣。

5.2社会服务

一年来，学校主要开展了计算机高新考试办公软件鉴定343人、图形图像处理鉴定52人，农民工中草药栽培培训了104多人、电工鉴定了196人，邀请其他鉴定所鉴定焊工318人，汽车维修工211人，中式烹调师25人，美发师31人，美容师23人，2018年鉴定了1251人次。这些初中级技术人才到工作岗位后，为当地经济的发展做出了贡献。

5.3对口支援

2018年是师宗县的脱贫摘帽攻坚年，根据上级要求，师宗职校党员干部共选派22人全力助推全县脱贫工作，其中驻村2人，联挂大同色从、五龙平寨、竹基5个村委会20人。党总支派出的每一批扶贫工作队员，都认真宣传党和政府的扶贫政策，详细记录贫困户实际情况，了解贫困户的需求，及时向扶贫部门反馈信息，认真做好扶贫办要求的各项具体工作，帮助贫困户排忧解难，实现了脱贫目标。除此之外，学校党总支把技术扶贫列入精准扶贫的重要要内容，利用“214”职业技能鉴定所，加大对农村实用技术的培训力度。仅2018年，在大同街道、葵山镇、彩云镇、龙庆乡、竹基镇组织农民工技能扶贫培训，共培训2040人，其中建档立卡的农民培训1193人并通过鉴定考试取得国家职业资格初级证书及专项能力证书。主要做了以下工作：一是学校党总支书记曹富文同志、副书记吴红卫同志，带头示范，按照上级党工委的要求，认真负责五龙乡平寨村委会老寨村的3户挂钩对象，及时进行帮扶工作；二是师宗职校负责挂联大同街道色从村委会21户建档立卡贫困户，学校领导高度重视，指派学校副校长阳庭虎和党员周树荣作为驻村工作队员常驻帮扶，要求学校在色从村委会的挂联责任人周树荣、张铁梅、蔡文俊3位党员每周下乡一次入户走访贫困户，开展家庭摸底、政策宣传和相关信息收集等工作；三是遵照县委县政府的要求，学校党总支安排亚金、訾岸坪、孙家顺、胡军兵、付小六、孔德跃、柏江林、唐刚明、黄光辉、翟天平、谢永华、李建芳、李永庆、曾石存、杨平等15名党员作为挂联责任人分别到竹基镇的龙甸、蒲草塘、抵鲁、界桥、坞白等5个村委会进行挂联扶贫；四是学校对在校学生中建档立卡、精准扶贫对象的所有贫困学生，分配全校教师联挂他们，全程跟踪，解决他们遇到的问题，确保其获得有效资助，顺利完成学业；五是学校党总支安排全校教师进村入户，对全县义务教育阶段辍学的学生进行走访劝返，凡是愿意到师宗职校学习技术的，全部招到职校读书。师宗职校党总支在2018年全县脱贫攻坚奋战中，倾尽所能，为全县脱贫攻坚贡献了力量。

与此同时，学校还注重对贫困学生的帮扶。干部联班，教师联挂贫困学生。通过联挂，每个贫困学生都得到学校领导和教师们的牵挂，感受到了温暖，保证了贫困学生的正常学习。每年冬天，学校自筹经费9万余元购买冬服送给每一个贫困学生，帮助他们保暖防寒，平安过冬。学校还认真做好控辍保学工作，下设四个分校和10个中小学职初班，对学生进行技能教育并颁发技能培训合格证书。

6.政府履责

6.1经费保障

县政府出台职业学校生均财政拨款标准和生均预算内公用经费标准，按时足额拨付并逐步提高；省级以上建设项目地方配套经费足额到位；每年教育附加费30%足额拨付给我校并将统筹开展政府性职业技能培训工作交由我校承担。学校建立了健全的财务和资产管理制度，资金的收入和支出严格按照学校财务管理制度和师宗县的财务制度执行，在专项资产管理上，学校明确专项资金来源、使用范围、开支标准，审批人员、权限、流程，明确了相关人员的责任，按要求、按预算、按程序管理好项目资金，政策性经费、生均拨款、项目投入经费能及时到位，严格执行财务制度，保证了财务、资产管理制度的健全、规范及执行的有效性。

6.2政策措施

学校强化党委领导学校发展方向，校长全面负责学校各项工作，定期召开校长办公会议，教职工代表大会，审议表决学校重大工作，保证政务公开透明。学校实行严格的干部管理制度，建立部门目标责任制和责任追究制。学校健全师生信访投诉制度，校纪委督查室确保事事有落实，件件有回音。秉持客户思维，倡导服务至上。实行服务对象首问责任制，把服务对象的满意度作为检验各部门教育教学质量水平的重要因素。实行全员聘任，实施绩效管理。每年对全校的中层干部和教师实行全员聘任，根据“多劳多得、优绩优酬”的原则，不断完善《师宗职业技术学校奖励性绩效工资考核方案》，根据教干、教师和工勤不同的特点，着重从完成工作量和取得的实绩等方面进行严格、认真、细致、公开、公正的考核，拉开奖励性绩效工资收入差距，受到了教职工广泛的拥护和支持。

7.特色创新

7.1 案例1  服装专业“校企合作”初见成效

2015年师宗职校与广西百裕集团校企业合作，学校提供土地，全部设施设备由企业提供，2016开始招生。依托专业办产业，办好产业促专业。我校开办服装专业，依托广西百裕集团发展产业，以产业发展促进专业建设，形成“产教结合、产教并举、以教促产、以产养教”的良性循环，创造了良好的产学结合的氛围。学生招生就招工，进校就进厂。很好的促进了当地经济发展。学校对服装专业人才培养模式进行了深入研究，将学生的三年学习划分为三个阶段，即：一年级、二年级、三年级三个阶段；前2个阶段分为两个模块（文化模块和专业化模块），三年级企业安排到本企业实习就业，三年共五个模块，分别从知识、技能、职业素养三个维度确定各阶段各模块的培养目标，学生文化课由学校教师负责，专业课及实践操作由企业制定行业标准并负责教学。以目标进行驱动学生的学习，形成模块化、递进式的“工学结合”人才培养模式。过程中始终坚持以专业为载体，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用和学生的主导作用。弥补传统人才培养模式，学校培养的学生与企业用人需求未接轨的缺点。达到提高学生的职业能力和综合素养的目的，为学生终身发展奠定良好基础，为学校培养的服装专业人才满足企业人才的需求。

7.2 案例2  电子商务专业稳步发展

2018年师宗职校电子商务专业与师宗县好在电子有限公司签订联合办学协议、并挂牌，同时在学建立学生实训实习室。学生利用专业课时间和课余时间参与本专业的实训教学。主要做法是把师宗的土特产（如：五龙的花米饭、黑尔的糯米、高良的薏仁米等）通过电子商务平台销向全国。通过基础课程培养模式、双向互动培养模式、订单培养模式、工学结合培养模式。共同培养师宗职业技术学校学生，让人才留在本地、税收留在本地、服务在当地、销售在当地、造福在当地。

8.学校党建工作情况

学校党总支，在上级党组织的正确领导下，结合学校自身实际扎实开展党建活动。在党建工作中，师宗职业技术学校党总支按照“围绕中心抓党建、抓好党建促中心”的思路，紧紧围绕提高教育教学质量这一中心，以“两学一做”为契机，以开展丰富多彩的活动为载体，大力加强党组织和党员队伍建设，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和广大党员的先锋模范作用，全面推进学校各项工作再上新台阶。

师宗职业学校现有党员53人，设一个党总支，党总支下设专业组、综合组两个支部，专业组支部有党员 25人，综合组支部有党员28 人。党总支设书记、副书记、组织委员、宣传委员、纪检委员。专业组支部设书记、组织委员、宣传委员。综合组支部设书记、组织委员、宣传委员。我校党总支组织机构健全，全面负责学校党的思想、组织、作风、制度建设和反腐倡廉，认真贯彻落实党的教育方针,把握学校发展方向，民主决定重大问题并监督实施。

结合“两学一做”学习教育，制订和完善了《曲靖市师宗职业技术学校党总支工作职责》、《曲靖市师宗职校党总支委员工作职责》、《曲靖市师宗职校党员固定活动日实施办法》、《曲靖市师宗职业技术学校党员评星定级实施办法》、《曲靖市师宗职业技术学校党员积分管理实施办法》、《曲靖市师宗职业技术学校党总支教育培训制度》、《曲靖市师宗职业技术学校党风廉政建设责任追究制度》等制度，为党建工作的开展提供了制度保障。

学校党总支始终坚持“三会一课”制度，组织党员、教师深入学习贯彻党在现阶段的新理论、新理念，学习贯彻新党章以及全国“两会精神，学习教育法律法规、时事政策，学习教师职业道德规范。认真落实固定党员活动日、党费日、党员积分制、党员评星定级制度。认真抓好“两学一做”学习教育，努力打造忠诚、干净、担当的教师队伍，通过学习教育，提高了党员教师的思想认识，坚定了党员的理想信念。党支部还积极征订党刊党报，让广大党员教师及时学到党的新理论，了解党的新动态,全面提高了党员素质。认真落实《曲靖市师宗职业技术学校党员积分管理实施办法》和《曲靖市师宗职业技术学校党员评星定级实施办法》，严格考核。全体党员积极响应，勇挑重担，充分发挥党员的先锋模范作用。学校20名行政领导中，有15名党员；在校45个教学班级中，20名党员担任班主任，班级管理好、学生实习就业稳定率高;在2018年师宗县的控辍保学攻坚战中，学校派遣14名教师下乡到各乡镇授课，其中有8名教师是共产党员；在2018年师宗县的脱贫攻坚奋战中，遵照县委县政府增派挂联扶贫干部的安排，学校党总支在原来5名挂联干部的基础上，又增派15名党员教师参加精准扶贫挂联责任人工作，被抽调的党员没有出现畏难和推诿情况，并在扶贫工作中根据扶贫办的要求认真履职，圆满完成各项扶贫任务。

自从学校党总支被中共师宗县教育工委评定为师宗县基层党建示范点后，党总支始终按照示范点的要求，完善各项制度，做好各项工作，2018年学校党总支对下属两个支部开展了规范化达标创建工作。

党总支在健全完善制度的前提下，要求党员亮身份，并根据党员工作岗位，建立党员联班制度，设置“党支部责任区”、“党员示范岗”，把党建工作与教育教学工作紧密结合，抓实抓细。具体工作如下：

8.1“联系一个班级，照亮一个教室”。每个共产党员联系一个班级，与班主任共同分析学生的专业、学科特点，引导学生“明礼、诚信、厚德、博学”，形成良好的班风和学风，为学生营造良好的成才环境。具体做法：确定挂牌党员责任班，同时明确职责，建立党员联班考核制度，树立“班兴党员荣，班衰党员耻”的思想，开展纪律教育、道德讲坛等系列活动，使班级管理工作进一步规范、有序。

8.2“帮助一个困难学生，照亮一个家庭”。每个共产党员联系一至二名困难学生，经济上帮扶，学习上指导，精神上引领，让困难学生的家庭看到希望，促使学生快乐地学习和生活，身心健康成长。具体做法：确定党员联生对象，建立党员联生考核制度，树立“生进步党员荣，生落后党员耻”的思想。我校广大党员、干部积极响应，全校上下掀起了一股献爱心活动，许多问题学生的困难得到了切实解决。

8.3“上好一节公开课，照亮一个课堂”。在教育教学一线的共产党员，争当课改先锋，带领广大教师深化课堂教学改革，在教学方法上，特别是专业技能课做排头兵，引领示范其他教师，为学校“创建品牌学校”作出更大贡献。具体做法：确立党员公开课对象，定期开展听评课，找差距，补短板，出亮点，做名师。 

9.主要问题和改进措施

9.1主要问题

（一）学校规模扩大，整体布局受限

随着办学规模的不断扩大，学校发展“十三五”规划在三年内完成国家示范学校建设并建成国家农村职业教育与成人教育示范县，学校整体布局受到限制，教学设施设备投入资金短缺。

（二）教师数量不足、技能教师缺乏

由于班级多、专业设置杂，导致文化课、专业课教师紧缺，严重制约着学校的发展。现有外聘教师32人，学校每年支付课时费达100余万元。教师工作超负荷运转，平均周课时达20节，大部分行政领导超课时并兼班主任，担子重、工作量大。而且师资结构不合理，学科不配套。

（三）教师职称晋升难，工作积极性不够

学校有专任教师121人，教师平均年龄44岁，整体结构搭配不合理。高级教师岗位紧缺，达到履职年限无岗位晋升高级教师者21人，陷入退休1人方可晋升1人的尴尬境地，教师职称晋升难，导致工作积极性低。

（四）非正常抢夺生源，招生秩序混乱

由于职普比1:1没有真正意义落实，所以有限的生源在一定程度上限制了中职学校的招生与发展，校级之间跨地区抢夺生源。因此有偿招生在所难免，增加了招生成本，扰乱了招生秩序，买生卖生的情况日益突出，生源大战愈演愈烈。

（五）专业设置受限，制约学校发展

护理专业学校师资强，设备全。有十五年的办学历史，招生好，质量高（参加全国护士资格资格证考试过关率达60%），就业形势乐观。但从2016年开始，取消了联办，学校该专业发展受限。

9.2 改进措施

今后的工作中，我们将以国家级职业教育和成人教育示范县创建为契机，巩固国家中等职业教育改革发展示范校建设成果，以培养实用人才为目标，加快实训基地和骨干专业建设步伐，不断提高办学层次和水平，健全毕业生就业指导服务体系，每年向社会输送合格技能型人才，为推动县域经济更好更快发展而努力。

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